Materi Kelas 4, 5, Tanggal 13 Agustus 2026

 

Hari/Tanggal: Kamis, 13 Agustus 2026 

Nama Guru: Muhammad Al-Fathaan, S. Pd

Fase/Kelas: B / Kelas 4

Mapel: Bahasa Inggris

Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

. 

Halo anak-anak sholeh dan sholehah Kelas 4! Selamat datang kembali dalam pembelajaran Bahasa Inggris hari ini. Semoga kalian semua selalu sehat, semangat, dan siap untuk belajar hal-hal baru yang menyenangkan. Mari kita awali pembelajaran hari ini dengan membaca doa bersama agar diberikan kemudahan dan kelancaran oleh Allah SWT. 

Happy learning!

Capaian Pembelajaran (CP): Peserta didik mampu mengekspresikan aktivitas menggunakan kata kerja berakhiran -ing (Verb-ing) serta menyusun dan memproduksi kalimat sederhana tentang aktivitas harian (Present Continuous Tense) secara lisan dan tertulis.

Tujuan Pembelajaran (TP):

• Mindful Learning: Peserta didik secara berkesadaran mampu melafalkan dan mengidentifikasi kata kerja berakhiran -ing (running, going, fishing, reading, having) serta struktur kalimat aktivitas sederhana dengan tepat.
  
  
• Meaningful Learning: Peserta didik memahami penggunaan kata kerja Verb-ing dan struktur to be (is/are) + Verb-ing untuk mengungkapkan aktivitas harian yang sedang dilakukan oleh diri sendiri maupun orang lain dalam kehidupan sehari-hari.
  
  
• Joyful Learning: Peserta didik dapat menyusun dan merespons kalimat rumpang tentang aktivitas harian melalui pengamatan gambar visual dan diskusi interaktif yang menyenangkan.
  
  

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP):

• Mengidentifikasi dan melafalkan kosakata kata kerja berakhiran -ing (Verb-ing).
  
  
• Memahami struktur tata bahasa subjek tunggal (is) dan subjek jamak (are) yang diikuti Verb-ing.
  
  
• Menyusun dan melengkapi kalimat rumpang sederhana tentang aktivitas harian tokoh (Cici, Joshua, Made) berdasarkan gambar situasi.
  
  

Materi Pokok: Expressing Activities using Verb-ing (running, going, fishing, reading, having) dan Sentence Structure ("Cici is reading a book in the library", "Joshua and Made are going to school together", "Made is having lunch in the canteen").

Alokasi Waktu: 2 JP (2 x 35 Menit) - Pertemuan 1 (Teori)

Model/Metode Pembelajaran:

• Model Pembelajaran: Discovery Learning
  
  
• Metode Pembelajaran: Tanya jawab, pengamatan visual (Action Verb Flashcards), pemodelan, dan diskusi latihan tertulis.
  
  

Media Pembelajaran/Alat Peraga:

• Activity Flashcards / Kartu Gambar Aktivitas (Running, Going, Fishing, Reading, Having).
  
  
• Modul Ajar / Workbook BAB 6 Bahasa Inggris Kelas 4.
  
  
• Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD Pertemuan 1).
  
  

Apersepsi: 

Guru menyampaikan pesan keagamaan dan motivasi: "Anak-anak, Allah SWT sangat menyukai hamba-Nya yang senantiasa memanfaatkan waktu dan energinya untuk melakukan aktivitas yang bermanfaat. Dalam Al-Qur'an Surat Al-Inshirah ayat 7, Allah berfirman: 'Faidza faraghta fanshab' yang artinya 'Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)'. Aktivitas seperti membaca buku di perpustakaan (reading a book in the library), pergi ke sekolah bersama teman (going to school together), maupun makan siang di kantin (having lunch in the canteen) merupakan bagian dari kegiatan positif sehari-hari. Hari ini kita akan belajar mengekspresikan aktivitas menggunakan kata kerja berakhiran -ing (Verb-ing) dan menyusun kalimatnya dalam Bahasa Inggris." Guru menunjukkan kartu gambar (Action Verb Flashcards) dan mengajukan pertanyaan pemantik:

• How do you express action words with '-ing' in English? (Running, Going, Fishing, Reading, Having)
  
  
• How do you form a sentence when someone is reading in the library? (Cici is reading a book in the library)
  
  
• How do you form a sentence when two people go to school together? (Joshua and Made are going to school together)
  
  
  
  

Materi:

a. Penjelasan Materi:

• Kosakata Verb-ing:
  
  
  • Running = Berlari
    
    
  • Going = Pergi
    
    
  • Fishing = Memancing
    
    
  • Reading = Membaca
    
    
  • Having = Menikmati/Makan
    
    
• Struktur Kalimat (Sentence Structure):
  
  
  • Subjek Tunggal (Gunakan is + Verb-ing):
    
    
    • Cici is reading a book in the library. (Cici sedang membaca buku di perpustakaan).
      
      
    • Made is having lunch in the canteen. (Made sedang makan siang di kantin).
      
      
  • Subjek Jamak (Gunakan are + Verb-ing):
    
    
    • Joshua and Made are going to school together. (Joshua dan Made sedang pergi ke sekolah bersama-sama).
      
      

b. Video Pembelajaran:

Silakan simak video pembelajaran berikut untuk memahami pengucapan dan penggunaan Verb-ing secara lebih jelas: https://www.youtube.com/results?search_query=present+continuous+tense+for+kids

c. Assesment/Latihan Soal (Post Test):

Lengkapilah kalimat rumpang di bawah ini dengan kata yang tepat di dalam kotak!

Pilihan Kata: [is | are | reading | going | having]

1. Cici __________ a book in the library.
   
   
2. Joshua and Made __________ going to school together.
   
   
3. Made is __________ lunch in the canteen.
   
   
4. Ahmad __________ riding a bike on Sunday morning.
   
   
5. Siti and Aisyah are __________ to the market together.
   
   

Kunci Jawaban & Penjelasan Latihan Soal (Diisi Setelah Pembelajaran Selesai):

1. reading -> Penjelasan: Kata yang tepat untuk aktivitas membaca buku (a book) adalah reading.
   
   
2. are -> Penjelasan: Subjek terdiri dari dua orang (Joshua and Made / jamak), sehingga menggunakan to be "are".
   
   
3. having -> Penjelasan: Ungkapan untuk makan siang (lunch) menggunakan kata having (having lunch).
   
   
4. is -> Penjelasan: Subjek adalah satu orang (Ahmad / tunggal), sehingga menggunakan to be "is".
   
   
5. going -> Penjelasan: Keterangan tujuan ke pasar (to the market) menggunakan kata kerja going.
   
   

Kesimpulan Materi: Untuk menyatakan kegiatan yang sedang dilakukan dalam Bahasa Inggris, kita menggunakan rumus: Subject + is/are + Verb-ing + Object/Complement. Gunakan is untuk subjek satu orang/tunggal (misal: Cici, Made, He, She) dan gunakan are untuk subjek lebih dari satu orang/jamak (misal: Joshua and Made, They, We).

Kesimpulan/Refleksi (Kesimpulan Proses Pembelajarannya): a. Kendala pada saat pembelajaran: Sebagian kecil peserta didik masih tertukar dalam menentukan penggunaan to be (is dan are) ketika subjek kalimat terdiri dari dua orang nama anak.

b. Rencana Tindak Lanjut: Guru memberikan pendampingan ulang (scaffolding) dan latihan interaktif melalui permainan tebak gerakan (Daily Activity Charades Game) pada pertemuan selanjutnya untuk memperkuat pemahaman struktur kalimat.

c. Jumlah siswa yang hadir dan tidak hadir:

• Hadir : 
  
  
• Tidak Hadir : 
  
  

d. Jumlah siswa yang paham dan tidak paham:

• Paham : 
  
  
• Cukup Paham / Butuh Bimbingan :

Hari/Tanggal: Kamis, 13 Agustus 2026 

Nama Guru: Muhammad Al-Fathaan, S. Pd. 

Fase/Kelas: C / Kelas 5 

Mapel: Bahasa Inggris

Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. 

Halo anak-anak sholeh dan sholehah Kelas 5! Selamat datang kembali dalam pembelajaran Bahasa Inggris hari ini. Semoga kalian semua selalu sehat, bahagia, dan siap untuk mempelajari hal-hal baru yang menyenangkan. Mari kita buka pembelajaran hari ini dengan membaca doa bersama agar senantiasa diberikan kelancaran dan pemahaman yang baik oleh Allah SWT. 

Happy learning!

Capaian Pembelajaran (CP): Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyebutkan kosakata rasa makanan dan minuman (sweet, salty, bitter, sour) serta menggunakan struktur pertanyaan dan jawaban ("How does it taste?", "How does ice cream taste? It taste sweet") secara lisan dan tertulis.

Tujuan Pembelajaran (TP):

• Mindful Learning: Peserta didik secara berkesadaran mampu mengidentifikasi dan melafalkan kosakata rasa makanan dan minuman (sweet, salty, bitter, sour) dengan fonik yang tepat.
  
  
• Meaningful Learning: Peserta didik memahami cara menanyakan dan mengungkapkan rasa makanan dan minuman dalam Bahasa Inggris sebagai wujud rasa syukur atas nikmat rezeki makanan yang sehat.
  
  
• Joyful Learning: Peserta didik dapat menyusun dan melengkapi kalimat rumpang tentang ekspresi rasa makanan dan minuman melalui pengamatan gambar visual secara interaktif dan menyenangkan.
  
  

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP):

• Mengidentifikasi dan melafalkan kosakata jenis-jenis rasa makanan dan minuman (sweet, salty, bitter, sour).
  
  
• Memahami struktur pola pertanyaan rasa ("How does it taste?" / "How does ice cream taste?") dan kalimat jawabannya ("It taste sweet" / "It taste sour").
  
  
• Melengkapi dan menyusun kalimat tertulis rumpang ekspresi rasa berdasarkan gambar makanan dan minuman.
  
  

Materi Pokok: Identifying & Mentioning Tastes of Foods and Drinks (sweet, salty, bitter, sour, "How does it taste?", "How does ice cream taste? It taste sweet", "It taste sour").

Alokasi Waktu: 2 JP (2 x 35 Menit) - Pertemuan 1 (Teori)

Model/Metode Pembelajaran:

• Model Pembelajaran: Discovery Learning
  
  
  
  
• Metode Pembelajaran: Pengamatan gambar visual (Food & Drink Flashcards), tanya-jawab, pemodelan pengucapan, dan latihan tertulis.
  
  

Media Pembelajaran/Alat Peraga:

• Food & Drink Flashcards / Kartu Gambar Makanan dan Minuman (ice cream, lemon, coffee, salt).
  
  
• Modul Ajar / Workbook BAB 2 Bahasa Inggris Kelas 5.
  
  
• Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD Pertemuan 1).
  
  

Apersepsi: Guru menyampaikan pesan keagamaan dan motivasi: "Anak-anak, Allah SWT menciptakan aneka ragam makanan dan minuman di muka bumi lengkap dengan berbagai cita rasa yang lezat dan menyehatkan bagi tubuh kita. Allah SWT juga mengaruniakan lidah sebagai indra pengecap sehingga kita dapat menikmati rasa manis, asin, pahit, dan asam. Sebagaimana firman Allah SWT dalam Surat Abasa ayat 24: 'Falyandzhuril insanu ila tha'amih' yang artinya 'Maka hendaklah manusia itu memperhatikan makanannya'. Mengetahui dan bersyukur atas rezeki makanan dan minuman yang thayyib adalah bentuk ketaatan kita kepada Allah SWT. Hari ini kita akan belajar mengidentifikasi dan menyebutkan rasa makanan dan minuman (sweet, salty, bitter, sour) serta menanyakan rasanya dalam Bahasa Inggris." Guru menunjukkan beberapa kartu gambar makanan/minuman dan mengajukan pertanyaan pemantik:

• How does ice cream taste? (It taste sweet)
  
  
• How does lemon taste? (It taste sour)
  
  
• How does coffee taste? (It taste bitter)
  
  
• How do you ask someone about the taste of a food? (How does it taste?)
  
  

Materi:

a. Penjelasan Materi:

• Kosakata Rasa (Taste Vocabulary):
  
  
  • Sweet = Manis (contoh: ice cream, candy)
    
    
  • Salty = Asin (contoh: salt, fried chicken)
    
    
  • Bitter = Pahit (contoh: coffee without sugar)
    
    
  • Sour = Asam (contoh: lemon, vinegar)
    
    
• Struktur Kalimat Tanya-Jawab (Asking & Expressing Taste):
  
  
  • Bertanya Rasa:
    
    
    • "How does it taste?" (Bagaimana rasanya?)
      
      
    • "How does ice cream taste?" (Bagaimana rasa es krim?)
      
      
  • Menjawab Rasa:
    
    
    • "It taste sweet." (Rasanya manis).
      
      
    • "It taste sour." (Rasanya asam).
      
      
    • "It taste bitter." (Rasanya pahit).
      
      
    • "It taste salty." (Rasanya asin).
      
      

b. Video Pembelajaran:

Silakan simak video pembelajaran berikut untuk mempelajari pelafalan kosakata rasa dan kalimat tanya-jawab dalam Bahasa Inggris: 

https://www.youtube.com/results?search_query=taste+of+foods+and+drinks+for+kids

c. Assesment/Latihan Soal (Post Test):

Lengkapilah kalimat rumpang di bawah ini dengan kata yang tepat di dalam kotak!

Pilihan Kata: [sweet | sour | bitter | salty | How]

1. __________ does ice cream taste? It taste sweet.
   
   
2. Ice cream and candy are delicious. It taste __________.
   
   
3. Lemon and lime contain vitamin C. It taste __________.
   
   
4. Coffee without sugar is black. It taste __________.
   
   
5. Table salt is used for cooking. It taste __________.
   
   

Kunci Jawaban & Penjelasan Latihan Soal (Diisi Setelah Pembelajaran Selesai):

1. How -> Penjelasan: Kata tanya yang digunakan untuk menanyakan rasa adalah "How" (How does it taste?).
   
   
2. sweet -> Penjelasan: Rasa dari es krim (ice cream) dan permen (candy) adalah manis (sweet).
   
   
3. sour -> Penjelasan: Rasa dari buah lemon dan jeruk nipis (lime) adalah asam (sour).
   
   
4. bitter -> Penjelasan: Kopi tanpa gula (coffee without sugar) memiliki rasa pahit (bitter).
   
   
5. salty -> Penjelasan: Garam dapur (table salt) memiliki rasa asin (salty).
   
   

Kesimpulan Materi: Untuk menanyakan rasa makanan atau minuman, kita menggunakan pertanyaan "How does it taste?" atau "How does [nama makanan] taste?". Untuk menjawabnya, gunakan pola "It taste [jenis rasa]" seperti sweet (manis), salty (asin), bitter (pahit), dan sour (asam).

Kesimpulan/Refleksi (Kesimpulan Proses Pembelajarannya): a. Kendala pada saat pembelajaran: Sebagian kecil peserta didik masih tertukar dalam membedakan pelafalan antara rasa asin (salty) dan rasa asam (sour).

b. Rencana Tindak Lanjut: Guru memberikan penguatan pelafalan (drilling) dan permainan tebak rasa (Taste Guessing Game) pada pertemuan berikutnya untuk meningkatkan keterampilan lisan peserta didik.

c. Jumlah siswa yang hadir dan tidak hadir:

• Hadir : 
  
  
• Tidak Hadir : 
  
  

d. Jumlah siswa yang paham dan tidak paham:

• Paham : 
• Cukup Paham / Butuh Bimbingan :